一、2020下半年中学教师资格考试教育知识与能力真题及答案
2020年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题(中学)一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分) 1.世界上最早专门论述教育的文献是() 2.对儿童青少年的成长发展起主导作用的因素是()。 3.我国当前大力发展职业教育的举措反映了哪一因素对教育的影响? 4.在学制发展过程中，有些国家规定学生在小学和物中阶段接受统的基础教育，打中以后可以接受普通教育或职业教育。这些国家的学制类型属于()。 5.卢梭从自然教育观出发，提出培养自然人的教有目的。这种教有目的观属于()。 7.要充分发挥课程在学校教育中的作用，就必须编制好三个文本，这三个文本是()。 A.课程计划、课程目标、课程内容 C.课程方案、课程标准、课程内容 D.课程方案、课程实施、课程评价 8.20世纪后半叶美国出现了一种教学组织形式，在世界各国产生了重大影响，小班讨论和个人自学按一定比例结合起来， 9.新课程改革以来，不少中学把“档案袋评价作为评价学生的方式之一，这种评价属于属于()。 10.班主任王老师在“每月一星”活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖助。王老师运用的方法是()。 11.子路对教育的作用不以为然，说:南山有竹，人不去管它，照样能牙透犀牛皮。孔子对他说:若是将欣来的竹子刮光照样长得直:欲来当管，岂不射得更深吗?子路接受了孔子的教诲，成了孔子的门生。孔子的做法体现了哪一教育原则?() 13.张老师在教学中经常用奖励来激发学生的学习动机。培养学生良好的学习惯，集老师的这种做法符合()。 14.晓磊为了获得老师或家长的表扬面努力学习，根据奥苏贝尔的理论，晓磊的学习动机属于() 15.梦佳理解了“物质决定意识，意识反作用于物质"的涵义。按照皮亚杰的认知发展阶段理论，梦佳的思维发展水平处于 16.晓军上中学后，自尊心越来越强，自我评价越来越客观、全面。自我控制能力明显提高。这反映的是晓军自我意识哪方面的发展7 18.如果一个家长想用玩游戏来强化孩于认真完成作业的行为，最合理的安排应该是让孩子()。 19.晓旭认为服从、听话的孩子就是好孩子，于是她对老师和家长绝对遵从，期望得到他们的赞许。根据科尔伯格的道德发展理论，她的道德发展处于 20.数学课上，学生由于惧怕教师而出现了紧张、拘谨、反应被动、心不在焉等现象。这种课堂气氛属于()二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)判断正误，井说明理由。 23.对学生进行思想品德教育自只是思想品德课老师的工作。三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分) 27.班主任工作的基本内容有哪些? 29.教师职业倦怠的主要要特征有哪些?四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)下面是一位学生给老师的求助信”我在初中时学习成绩-直很好，可上高中以来学习成绩却不是很理想，尤其是近几次考试都没考好，这让我很沮丧，越来越不自信，现在一提到考试，我就浑身不自在，怀疑自己到底能不能把成绩提高。在平时学习中，我都能很好地理解知识，完成作业，长师和同学们也认为我的能力较强，常常推荐我参加一些学习竞赛，但我都推辞了，觉得自己能力不够，不能胜任。有时候我会不由自主地想:我能行吗?我还能考好吗?我是不是再也考不出好成绩了?老师，我特别希望改变我目前的状态，在以后的考试中能取得好成绩，不事负老师和同我的信任，因此希望得到您的帮助。谢谢!(1)请根据自我效能理论分析这位学生存在的问题及产生的原因，(10分)(2)如果你是许老师，应该如何帮助这位学生?(8分) 7.【答案】B。课程计划、课程标准、教科书 18.【答案】D。完成作业后玩游戏教育是有目的地培养人的社会活动。这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。具有以下三方面特点：第一，教育是人类所独有的社会现象。第二，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。第三，在教育这种活动中，存在着教育者、受教育者以及教育影响三种要素之间的相互关系。因此，教育只存在于人类社会中，动物界不存在教育现象。母猴教小猴爬树是一种学习现象，而不是教育现象。【知识点】教育基础知识和基本原理-教育的产生与发展-教育的属性-教育的本质属性思想品德课指学校依据课程方案开设的旨在促进学生思想品德发展的课程，包括小学开设的品德与生活、品德与社会课程，中学开设的思想品德、思想政治课程。我国中学德育途径是广泛的，其中，基本途径是思想政治课与其他学科教学。德育课程教师是专职的德育工作者，负责系统促进学生品德知识、品德行为的全面发展，是学校德育的中坚力量。而其他各学科教师是完善学校德育工作的重要力量，他们应该充分挖掘本学科中的德育因素，不失时机地对学生进行德育渗透。【知识点】教育学-德育-德育的方法与途径-德育的途径-思想品德课与其他学科教学首先，根据迁移发生的方向来划分，可以分为顺向迁移与逆向迁移。先前学习对后继学习的影响称为顺向迁移。后继学习对先前学习的影响称为逆向迁移。其次，根据迁移的性质和结果来划分，可以分为正迁移和负迁移。一种学习对另一种学习产生积极的促进影响作用，称为正迁移。两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极的影响，称为负迁移。最后，顺向迁移强调迁移发生的方向性，比如通常所说的“举一反三”。正迁移强调迁移产生的积极影响，比如学习数学有利于学习物理。综上，题干表述错误。顺向迁移不等同正迁移。【知识点】教育心理学-学习心理-学习迁移-学习迁移的分类思维定势是指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。综上，思维定势对问题解决的影响可能是积极的、也可能是消极的。题干表述正确。【知识点】中学生学习心理-认知过程-问题解决-影响问题解决的主要因素-思维定势
(1) 教育承载着筛选、整理、传递与保存文化的重任。
(2) 教育是文化传播与交流的桥梁。
(3) 教育在文化选择与提升中发挥着关键作用。
(4) 教育推动文化的更新与创造。
【知识点】教育基础知识和基本原理-教育与社会发展-教育与文化的关系-教育的文化功能
【知识点】中学班级管理与教师心理-班主任与班级管理-班主任的工作内容
【知识点】中学生发展心理-中学生的个性与社会性发展-能力发展
职业倦怠的显著特征主要体现在以下三个方面：
一是情绪耗竭，表现为个体情绪和情感极度疲劳，工作热情全无；
二是去人性化，指个体在自身与工作对象间刻意保持距离，对工作对象和环境持冷漠、忽视态度；
三是个人成就感低落，表现为对自己消极评价，贬低工作意义和价值。
【知识点】中学班级管理与教师心理-教师心理-教师的心理健康-影响教师心理健康的主要因素-职业倦怠
(1) 材料中的“周老师”实践了因材施教、量力性、启发性、理论联系实际等教学原则。
(2) ①材料中周老师实施了因材施教原则。因材施教意味着教师需根据学生实际和差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能发挥长处，实现最佳发展。材料中，老师对不同程度的学生提出了不同要求，根据学生不同的基础进行有针对性的学习方法指导，体现了有的放矢的教学。
②材料中周老师遵循了量力性教学原则。量力性要求教师在教学中考虑学生的实际水平。材料中，周老师根据学生的不同水平布置了难易适度的任务，对在图书馆自学的学生还会安排一些难度稍大的习题。这体现了周老师注重量力教学。
③材料中周老师遵循了启发性教学原则。启发性是指教师运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习。材料中周老师通过创设情境、多媒体教学、小组讨论等多种方式调动学生学习的积极主动性，引导学生深入思考，体现了启发式教学。
④材料中周老师遵循了理论联系实际的教学原则。理论联系实际要求教师教学中注重理论知识教学与实际操作相结合。材料中周老师在学生遇到问题时，耐心辅导并引导学生自己寻找解决问题的方法，说明老师注重学生动手能力的培养，注重理论联系实际。
综上所述，周老师的教学行为体现了科学的教学原则，值得每位教师学习。
【知识点】教育学-教学-教学原则
(1) 自我效能感是指个人对自己能否通过努力成功完成某种活动的能力所持有的主观判断与信念。影响自我效能感的因素包括个体自身的成败经验、替代性经验、言语劝说和情绪唤醒。根据班杜拉的自我效能感理论，题干中的海波同学存在的问题主要是由于长期考试失利导致的自我效能感不足。
首先，个体自身的成败经验是影响自我效能感的最主要因素。一般来说，成功经验会提高效能期望，反复的失败会降低效能期望。材料中海波同学进入高中后成绩不佳，且近几次考试均不理想，这几次的失败经验导致他感到沮丧，自我效能感下降。
其次，错误的归因方式导致海波同学自我效能感低下。材料中海波同学因近几次考试不理想，将考试失利归因于自身能力不足，面对考试时总是怀疑自己是否能够做好，长期的这种归因方式导致海波自我效能感降低。
最后，情绪唤醒对自我效能感也有影响。高水平的唤醒会使成绩降低而影响自我效能，当人们不被讨厌刺激所困扰时更能期望成功。比如，紧张焦虑、精力不佳，容易降低人们对自我效能的判断。材料中该同学总是不由自主地想“我能行吗？我能考好吗”，心理上产生了对考试失败的焦虑和恐慌，从而导致在自我评价时，效能感下降。
(2) 如果我是许老师，我会从以下几个方面帮助这位学生：
首先，与学生进行深入交谈，改善其认知，使其认识到自身的优势与不足，以及真实的自我现状；
其次，引导其对自己的失败进行正确的归因，不能总归因于能力不足，要归因于自身的努力，避免习得性无助；
再者，平时教学中设置难度适当的内容，使其逐渐获得成功的经验；
最后，对其表现出的进步行为，及时进行强化，例如表扬激励等。
二、教师资格证考试一般包含哪些科目
感谢百度官方的邀请，教师资格证考试包括笔试和面试两大部分，其中对应的大类别是中小学及幼儿园教师资格证考试。
初级中学学科知识与教学能力科目分为：语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德、英语、音乐、美术、体育与健康、信息技术、历史与社会、科学等15个学科；
高级中学学科知识与教学能力科目分为：语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想政治、英语、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术等14个学科。
自2017年下半年开始，中小学教师资格考试初中、高中、中职文化课类别增设“心理健康教育”、“日语”、“俄语”学科；小学类别面试增设“心理健康教育”、“信息技术”学科。上述各类别新增学科的笔试科目一、科目二与已开考学科一致，初中、高中、中职文化课类别新增学科的笔试科目三《学科知识与教学能力》结合面试一并考核，具体见面试公告。
教师资格面试考试依据教育部印发的《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》和《考试大纲（试行）》（面试部分），通过备课（或活动设计）、试讲（或演示）、答辩（或陈述）等环节进行。主要考核申请人的职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教学基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。
1. 幼儿园教师资格面试不分科目。
2. 小学教师资格面试科目分为：语文、数学、英语、社会、科学、体育、音乐、美术、信息技术、心理健康教育、小学全科。
3. 初中教师资格面试科目分为：语文、数学、英语、思想品德（政治）、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息科技、历史与社会、科学、日语、俄语、心理健康教育。
4. 高中教师资格面试科目分为：语文、数学、英语、思想品德（政治）、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息科技、通用技术、日语、俄语、心理健康教育。
5. 中等职业学校文化课教师资格面试科目与高级中学相同。中等职业学校专业课教师资格考生根据所学专业选报相应的面试科目，报考的面试科目须与所学专业一致。
除申请中等职业学校专业课教师资格考生外，其他考生面试均使用国家面试测评系统，面试流程如下：
（1）抽题。按考点安排，登录面试测评系统，计算机从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），考生确认后，计算机打印试题清单。
（2）备课。考生持试题清单、备课纸进入备课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟。
（3）回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。
（4）模拟授课或展示。应试者需根据所准备的教案（或活动展示方案）进行模拟授课（或展示）。整个过程需持续10分钟。
（5）答辩环节。评委将对应试者的模拟授课（或展示）内容进行提问，应试者需进行答辩。此环节时间为5分钟。
（6）评分环节。评委将根据评分标准，对应试者的面试表现进行综合评定。
三、初中政治教师资格证考试内容解析
1、初中政治教师资格证笔试考试科目共三门，分别为《中学综合素质》、《中学教育知识与能力》、《初中思想品德学科知识与教学能力》。主要测试应试者的学科教育理论素养。
2、《中学综合素质》考试涵盖内容有：职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养、基本能力等。
3、《中学教育知识与能力》考试内容包含：教育基础知识和基本原理、中学课程、中学教学、中学生学习心理、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学德育、中学班级管理与教师心理等八大模块。
4、《初中思想品德学科知识与教学能力》考试内容涉及：思想品德学科知识、教学设计、教学实施、教学评价等四个方面。
5、教师资格证面试采用结构化面试、情境模拟等形式，通过备课（或活动设计）、试讲（或演示）、答辩（或陈述）等环节进行。面试过程遵循《中小学教师资格考试标准（试行）》和《考试大纲（试行）》（面试部分），主要评估应试者的职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教学基本素养，以及教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。
6、全国中小学教师资格证考试无统一教材，仅有考试大纲。考试大纲是出题依据，也是应试者备考的主要参考。教师资格考试大纲是备考过程中的核心，应试者务必认真研读。
